Trabalho

Carla Cardoso ||
 * [[image:ce-mpel05teoriamayer/mpeL_150[1].jpg]] || [[image:ce-mpel05teoriamayer/uablogo[1].png width="366" height="92" align="right"]] ||
 * **Unidade Curricular** || CumunicaçãoEducacional ||
 * **Professor** || António Quintas ||
 * **Artigo** || Contribuições da Teoria Multimédia de Mayer para a prática pedagógica de Jovens e Adultos ||
 * **Alunas** || Alice Brandão


 * Contribuições da teoria multimedia de Mayer para a prática pedagógica na educação de jovens e adultos**


 * Resumo**

O presente artigo tem como finalidade apresentar a definição do termo multimédia bem como suas alterações e especificações, resultantes da evolução tecnológica. Abordará as contribuições da Teoria Cognitiva de Aprendizagem segundo Mayer, os três pressupostos que contribuem para uma melhor compreensão do conceito no contexto educativo e os tipos de memória na aprendizagem multimédia, fundamentais para construção de conhecimentos. Por último fará uma comparação dos cinco processos da teoria cognitiva da aprendizagem multimédia com o processo de alfabetização de adultos. **Introdução** As novas tecnologias e os meios de comunicação desempenham um papel cada vez mais significativo na educação. No entanto, apesar do avanço tecnológico ocorrido nos últimos tempos, ainda contamos com um bom número de professores que não dominam o uso da tecnologia apresentando dificuldades em lidar com os novos recursos na prática pedagógica.

Sabe-se que a invenção do telefone, do rádio e da televisão contribuiram exponencialmente para mudança de paradigmas educacionais, surgindo nas últimas décadas, as tecnologias da informação e comunicação que provocam profundas mudanças no processo informacional e comunicacional, interferindo no processo educacional. O grande desafio da educação na sociedade contemporânea é definir que tipo de formação dará conta da educação para convivência pessoal e profissional na sociedade do século XXI e a partir dessa reflexão, lançar mão das novas teorias de aprendizagem que evidenciam a contribuição das novas tecnologias da informação e comunicação como possibilidade de acelerar o acesso � educação para todos e ao longo da vida.

As teorias de aprendizagem tiveram papel relevante nas sociedades do passado, como o construtivismo e o cognitivismo, por exemplo, no novo tempo surgem novas teorias de aprendizagem e pode dizer-se que a teoria de aprendizagem multimédia é um grande aliado para elucidar novas formas de aprender. Por fim, o presente artigo tem a finalidade apresentar a contribuição da teoria multimedia na alfabeltização de jovens e adultos (pessoas que não tiveram oportunidade de escolarização na época devida).

O termo multimédia surgiu no final da década de 50, e numa primeira fase reporta-se a apresentações, sessões ou cursos que utilizem mais do que um //medium//, como referem, entre outros, Kozma (1991), Preece (1993), Tolhurst (1995), Collins //et al//. (1997). Essa nomenclatura resulta da justaposição dos termos: multi+//media// (plural de //medium//), isto é, vários meios ou formatos como texto, imagem, v�­deo, som, entre outros.
 * Enquadramento do termo Multimédia**

A multim�­dia na educação pode ser definida como a utilização de recursos tecnológicos tais como computador, áudio, v�­deo e ilustrações (Mayer, 2001):

Mayer (2001, p.2), define multimédia "como a apresentação de um material usando tanto a escrita quanto as imagens. Através da escrita, o material é apresentado na forma verbal como no texto escrito ou falado. Através do uso de imagens o material é apresentado na forma ilustrada, como em gráficos (com ilustrações), fotos, mapas, ou ainda animações e v�­deos".

De acordo com a definição, o recurso multimédia contempla palavras, imagens e animações que podem facilitar a aprendizagem tendo em vista as combinações entre os mesmos.

As pesquisas apontam que a compreensão sobre o funcionamento da memória contribui para concretização de uma aprendizagem significativa. Nos estudos de Mayer, 2001 a teoria cognitiva da aprendizagem multimédia baseia-se em três princ�­pios da ciência cognitiva: o sistema humano de informação inclui canais duplos para processamento visual/pitórico e auditivo/verbal; cada um dos canais tem uma capacidade de processamento limitada e a aprendizagem ativa implica a execução de um conjunto coordenado de processos cognitivos durante essa mesma aprendizagem. A referida teoria espec�­fica também, cinco processos cognitivos durante a aprendizagem: escolha de palavras relevantes no texto ou narrativa apresentados; a escolha das imagens relevantes das ilustrações apresentadas; a organização das palavras selecionadas numa representação verbal coerente; organização das imagens selecionadas numa representação pitórica coerente e integração das representações pitóricas verbais com os conhecimentos anteriores.
 * Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia X Aprendizagem Significativa**